学校は、なぜ存在しているのでしょうか。
あまりにも当たり前すぎて、
この問いは普段、ほとんど語られることがありません。
学校はあるもの。
教育は行われるもの。
そうした前提の中で、
私たちは日々、教育に関わっています。
しかし今、
この問いを改めて考える必要があると感じています。
目次
学校は制度として存在しているのではない
学校は、制度として存在しています。
法律があり、
カリキュラムがあり、
組織があり、
運営されています。
しかしそれは、
学校の「形」にすぎません。
本質はそこにはありません。
学校は本来、
制度のために存在しているのではなく、
人のために存在しているはずです。
教育の目的は何か
教育とは何か。
知識を教えることなのか。
進学実績を上げることなのか。
社会に適応する人材を育てることなのか。
どれも一面では正しいかもしれません。
しかしそれだけでは、
教育の本質を捉えきれていないように思います。
教育とは、
人が自分の人生を生きるための
土台を築くことではないでしょうか。
しかしそれは、
個人のためだけのものではありません。
一人ひとりが自分の人生を生きる力を持つことで、
他者と関わり、協働し、
よりよい社会を形づくっていく。
つまり教育とは、
「自立」と「共生」を同時に育んでいく営みではないかと考えています。
そう考えると、
教育は社会と切り離された特別な場ではなく、
社会そのものの土台であるべきものなのかもしれません。
学び続ける力を育てる
社会は変化し続けます。
正解が決まっている時代ではなくなりました。
その中で必要になるのは、
- 自分で考える力
- 自分で選ぶ力
- 自分で行動する力
そして何より、
学び続ける力
問い続ける力
です。
学校は、その力の礎をつくる場所です。
人の心に火を灯すということ
では、その力はどこから生まれるのでしょうか。
それは、
外から与えられるものではありません。
内側から生まれるものです。
「知りたい」
「やってみたい」
「自分で考えたい」
そうした内発的な動機。
つまり
心に火が灯ること
です。
教育とは、
その火を灯す営みではないでしょうか。
学校には思想が必要である
人の心に火を灯す教育には、
必ず思想があります。
どんな人間として生きていくのか。
どんな学びを大切にするのか。
どんな社会をともに創っていくのか。
学校と学生が同じ方向を向き、
互いに影響し合いながら学んでいく。
教育とは、
一方的に「育てる」ものではなく、
ともに育ち合う営み。
つまり「共育」であると捉えています。
この思想があるからこそ、
- 教育活動の方向性が定まり
- 教職員の行動が揃い
- 学生・生徒の経験が生まれます。
思想のない教育は、
やがて形だけのものになります。
学校はなぜ存在しているのか
だからこそ、
改めて問う必要があります。
この学校は、なぜ存在しているのか。
その問いに向き合い、
言葉にすること。
そして、それを
組織全体で共有すること。
そこからすべてが始まります。
存在を言葉にするということ
学校の存在は、
自然に伝わるものではありません。
言葉にしなければ、
伝わりません。
理念として掲げるだけでも足りません。
日々の教育活動の中で、
具体的な行動として表れなければ、
意味を持ちません。
存在を言葉にし、
行動へつなげること。
学校の未来は「存在」から始まる
少子化が進み、
学校を取り巻く環境は大きく変化しています。
その中で求められているのは、
新しい制度や新しい手法だけではありません。
もっと根本的な問いです。
この学校は、なぜ存在するのか。
その問いに向き合うこと。
そして、
その答えを言葉にすること。
私はそのプロセスを
存在設計
と呼んでいます。
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